Une super chanson de Rock français de 1990

Vous comprenez les paroles?

Sinon, les voici:

Petite fille, je voudrais passe ma nuit avec toi
Petite fille, je voudrais passer ma vie dans tes bras
Petite fille, je voudrais passe ma nuit avec toi
Petite fille, je voudrais passe ma nuit avec toi

Et puis un jour, on sera vieux
Et on s´aimera encore bien mieux
Notre amour deviendra plus grand
Plus beau, plus fort
Même que la mort

(Refrain)

Et un jour, on sera tout ridés

Et j´continuerai à t´aimer

Notre amour deviendra plus grand
Plus beau, plus fort
Même que la mort

Petite fille, je voudrais passe ma nuit avec toi
Petite fille, je voudrais passer ma vie dans tes bras

Petit détail, la "petite fille" du vidéo clip est ... Marion Cotillard! Et elle, vous la (re)connaissez?

La pro-non-cia-tion! (et oui, encore...)

Para todos los que le temen a hablar francés y/o a que se burlen de su pronunciación; en fin, para que vean que lo importante para aprender es SOLTARSE sin pena... ¡Joey habla peor que cualquiera!

Je vous partage un article intéressant, publié le dimanche 22 juillet 2012. Voici le lien, mais je vous copie l´article. http://www.lemonde.fr/education/article/2012/07/22/l-eleve-francais-ce-cancre-en-langues-etrangeres_1736714_1473685.html

L'élève français, ce cancre en 

langues étrangères

LE MONDE | 22.07.2012 à 14h44 • Mis à jour le 22.07.2012 à 15h06

Par Mattea Battaglia

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Dans les enquêtes internationales, les élèves français ne sont guère habitués àbriller. Une étude européenne sur les compétences linguistiques - la première d'une telle ampleur - menée à l'initiative de la Commission européenne auprès de 54 000 lycéens, dans 14 pays, force encore le trait : les Français se classent derniers... ou presque. Selon les résultats rendus publics le 21 juin, ils sont seulement 14 % à obtenir un bon niveau dans leur première langue étrangère, l'anglais "LV1", et 11 % dans la deuxième langue étudiée, l'espagnol "LV2". Seuls 40 % ont un "niveau de base" leur permettant de saisir le sens d'expressions courantes et de phrases isolées. Autrement dit, de se faire comprendre.

Maigre consolation : les Anglais font pire - 9 % seulement maîtrisent leur "LV1" (le français) et 6 % leur "LV2" (l'allemand). Dans leur grande majorité, les Européens n'ont rien de petits génies des langues : 42 % sont compétents dans leur première langue étrangère, 20 % dans la deuxième, pointe l'enquête dirigée par l'université de Cambridge.

"Décevant", commente sobrement Neil Jones, directeur de projet. "Décevant qu'après quatre à cinq années d'études, près d'un adolescent sur deux en soit encore à chercher ses mots, ou presque."

Les bons élèves ? Les Suédois, les Irlandais, les Maltais, les Néerlandais... Les moins bons ? Après les Britanniques et les Français, les Belges, les Polonais, les Espagnols... Petite surprise : la Suède se classe nettement en tête pour ce qui est de la première langue étudiée - avec 82 % d'adolescents jugés compétents en anglais -, mais arrive dernière quand il s'agit de la deuxième langue étrangère, l'espagnol.

"Cette étude confirme la persistance des écarts de niveaux en Europe, note Neil Jones, le facteur clé restant la motivation, l'intérêt que revêt une langue étrangère. On comprend pourquoi les Anglais ne s'illustrent pas : leur langue s'est imposée partout comme une nécessité. L'important est de se concentrer sur ce qui contribue à un apprentissage réussi."

SORTIR DE L'ACADÉMIQUE

Ses préconisations ? Commencer dès le plus jeune âge ; une écoute et une pratique hors du cadre scolaire - à travers les films, la musique, les voyages..."L'enseignement doit accorder une place plus importante à l'échange, à la communication, pour ne pas rester académique." Faire de l'apprentissage des langues une activité familière : c'est ce que recommandait déjà un rapport remis à l'ancien ministre de l'éducation, Luc Chatel, le 7 février. Il proposait, entre autres, d'"instaurer une sensibilisation aux langues dès la maternelle (...), sans limiter le nombre de langues". Ou, "au collège, [de] proposer deux langues vivantes dès la 6^e" - ce qui existe déjà pour une poignée d'élèves des sections européennes ou bilangues.

Pas sûr que la priorité du nouveau locataire de la Rue de Grenelle soit celle-là. Même s'il ne méconnaît pas l'enjeu : selon une note d'information émanant de sesservices et publiée le mois dernier, moins de la moitié des collégiens de 3^e ont un niveau satisfaisant en langues. Et la tendance n'est pas au progrès.

Mattea Battaglia

Parler de ses goûts et loisirs

 

Maintenant que nous savons bien nous présenter et parler de nous moralement et physiquement, je vous propose d´approfondir un thème déjà introduit auparavant : parler de ses goûts, de ce qu´on aime (ou pas), ce qu´on fait durant son temps libre.

1.          Écoutez et regardez la vidéo et recomposez les phrases.

2.          Regardons un peu de plus près comment s´exprime ce jeune homme… 

3.           Maintenant que vous avez terminé les activités précédentes, celle-ci devrait être facile. 

4.          Musique, voyages, sport, livres, films… Et toi, qu´est-ce que tu aimes ?

5.          Quelques questions plus précises :

Qu´est-ce que tu fais ?

Où est-ce que tu vas ?

A quoi tu joues ?

6.          Parle-nous maintenant de tes goûts en utilisant les débuts de phrases suivants :

-          Je préfère…

-          J´adore…

-          Je n´aime pas…

-          Mon sport préféré est… parce que …

-          Je déteste …

Décrire sa ville

Cette excellente page de l´Université de León nous permet d´intégrer encore mieux les connaissances préalable.

Cette vidéo et cette bande sonore donne d´excellents exemples de descriptions de villes. Ce n´est évidemment qu´un prétexte pour décrire tout et rien !

Je reproduis les textes ci-dessous :

« Dans ma ville il y a un grand parc avec des arbres et beaucoup de voitures et d'immeubles.
Les touristes aiment se promener dans les rues et prendre des photos des monuments.
Ils achètent des souvenirs, vont sur les terrasses des cafés et plus tard il retournent à l'hôtel avec les drapeaux de l'Europe
Et voilà le joli tramway bleu qui traverse les vieux quartiers du centre ville. »

« Ma ville est comme beaucoup de petites villes de province. La mairie est au centre avec son drapeau bleu, blanc rouge et sa devise Liberté, Egalité, Fraternité.
A côté il y a un parc, le lieu préféré des enfants, des chiens et des amoureux.
La poste est en face de la mairie, au coin de la rue Centrale et de la rue des Fleurs. Si vous allez à la banque elle est aussi dans cette rue, entre la librairie et un restaurant. Il y a un parking près d'ici. Vous passez devant le marché et vous continuez tout droit. C'est au bout de la rue. »

Connaître et décrire des personnes

 

Et maintenant, vous allez utiliser un peu plus en contexte les adjectifs appris auparavant. Dans cette unité d´apprentissage, nous allons perfectionner ce qui est absolument nécessaire pour communiquer avec des nouvelles personnes, souvent inconnues totalement.

1. Pour commencer, voici une liste de vocabulaire (avec traduction et audition possible s´il vous plaît !) concernant la description de la personne.

 

Maintenant, après avoir analyser des exemples, je vous propose de

2. Voici un exemple de description d´une personnalité. Vous connaissez Belmondo ?

Quel est votre personnalité préférée ? Décrivez-la.

3. Cette personne parle d´elle : physiquement, moralement, ses qualités et ses défauts…

Elle aussi.

Lui aussi.

Remarquez comme ils utilisent le verbe être pour se décrire simplement !

Et vous ? Décrivez-vous.

Pour vous aider à faire votre portrait physique.

Et pour vous préparer sur le portrait moral.

 

 Bon travail!

Les adjectifs qualificatifs : décrire le physique et le caractère d´une personne (moi ou quelqu´un d´autre)

Pour décrire une personne, vous devez apprendre des connaissances linguistiques basiques.

Commençons avec les adjectifs qualificatifs (très utiles).

1. Utilisation des adjectifs :

Quelle est l´utilité des adjectifs ? La même qu´en espagnol.

Exemple :

- ¿Cómo es Miguel Hidalgo?

- Físicamente, Miguel Hidalgo es calvo, joven, alto.

- ¿Y su personalidad?

- Es alegre, valiente, inteligente y culto.

Maintenant, la même chose en français :

-          Comment est Miguel Hidalgo ?

-          Physiquement, Miguel Hidalgo est chauve, jeune et grand.

-          Et sa personnalité ?

-          Il est joyeux, courageux, intelligent et cultivé.

Attention !

Il existe des adjectifs réguliers te des adjectifs irréguliers.

Avant de donner plus de détails, doit-on dire « une maison grande » ou « une grande maison » ? Une « grande maison » !
Par contre, Miguel Hidalgo est un « homme intelligent » et pas un « intelligent homme »…. Mystère….

Voici l´explication et un exercice de pratique introductif.

2. Conjugaison des adjectifs :

Commençons avec les réguliers :

La règle de base est facile : en prenant comme base l´adjectif qualificatif au masculin singulier, on ajoute un –e au féminin et un –s au pluriel.

Quand c´est féminin ET pluriel, on ajoute alors –es

Exemple :

Miguel Hidalgo est grand, intelligent et cultivé. (masculin singulier)

Comme lui, Sor Juana Ines de la Cruz est grande, intelligente et cultivée. (féminin singulier)

Donc, Migual Hidalgo et Sor Juana Ines de la Cruz sont grands, intelligents et cultivés. (masculin pluriel)

Mais Sor Juana Ines de la Cruz et Elena Poniatowska sont grandes, intelligentes et cultivées. (féminin pluriel)

Facile, non ?

Résumé sous forme de tableau :

	Singulier	Pluriel
Masculin	/ Tu es petit.	S Vous êtes petits
Féminin	E Elle est petite	ES Elles sont petites

Note : Si vous avez besoin d´aide : je vous recommande cettepage très utile car vous pouvez écouter la prononciation des adjectifs.

Maintenant, je vous propose des exercices de systématisation :

-          Un exercice simple de pratique.

-          Les adjectifs féminins réguliers dans cet exercice.

-          Un exercice qui sert d´introduction aux adjectifs de couleur.

      -          Pour une introduction à la négation.

Exercice de mise en contexte :

-          Regardez cet exercice portant sur … ma ville natale Strasbourg ! 

-          Maintenant, faites une description similaire sur VOTRE ville natale.

-          Faites-vous réviser votre travail par un apprenant avancé !

 

 

Maintenant les adjectifs irréguliers :

Attention ! Il existe beaucoup d´adjectifs irréguliers, et je ne prétends pas que vous les appreniez tous ! La pratique est la clé pour bien apprendre ces adjectifs.

Commençons avec des exercices de rappel de la règle précédente, mais d´un autre type que ceux déjà faits :

-          Regardez cet exercice de discrimination auditive. Toujours très utile si vous voulez PARLER et COMPRENDRE le français.

-          Maintenant que vous avez compris la dynamique, comme introduction aux adjectifs irréguliers, faites cet autre exercice.

Alors quels sont les irréguliers ? Voici des explications avec leurs exercices correspondants.

Commençons par les adjectifs en ER et ET. Sur cette page vous trouverez la prononciation et le féminin.

Ensuite, vous aurez ici d´autres adjectifs irréguliers utiles.

J´inclus dans ces irréguliers les couleurs.

Maintenant que vous devez comprendre un peu ces adjectifs irréguliers, voici quelques exercices de systématisation :

-          Le premier est simple: choisir entre trois options.

      -          Pour une synthèse un peu plus complète. Il y a aussi cet autre exercice un peu plus long. 

-          Et de manière un peu plus amusante, voici un quiz qui ne vous décevra pas.

Enfin, normalement vous avez déjà travaillé sur les nationalités. Mais voici un excellent résumé de la règle, grâce à la BBC.

Ensuite, je vous recommande ce quiz sur les nationalités européennes et ce petit jeu linguistico-culturel, ainsi que celui-ci. 

EXERCICE INTÉGRATEUR FINAL: 

Présenter votre autoportrait! Décrivez autant votre physique que votre caractère.
L´idéal serait d´échanger avec un compagnon d´apprentissage et de comparer les deux descriptions.

Bonne chance!

J´attends vos commentaires !

Note : Pour les utilisateurs avancés, regardez cette vidéo exhaustive http://www.tv5.org/TV5Site/lf/merci_professeur.php?id=3821&id_cat=

Révision: les présentations

                                                
 


Maintenant nous pouvons fermer un premier cycle. 
Pour cela, une petite évaluation sommative avec cette compréhension orale: 

1. Ecoutez ces fiches d´identité et complétez les informations.

 2. Exercice similaire: écoutez Zina et dites si les affirmations sont correctes ou non. 
  3. Dans un thème un peu différent, complétez ces textes (utilisez votre dictionnaire!). 
   Bo n travail!

  

Les questionnements

Maintenant, je vous propose un article sur les questionnements. C´est le complément logique de l´article antérieur sur les opinions. 
Là encore la pratique est fondamentale, mais non allons essayer de synthétiser.

1. Commençons pas quelque chose de facile: quel(s) et quelle(s).
Sur cette page en anglais, vous avez une explication synthétique et un exercice. 

Pratiquez ensuite avec cet exercice.

2. Les autres adjectifs interrogatifs (qui, pourquoi, quand...)

Commençons avec leur prononciation.
  
Puis, voyons la prononciation de phrases complètes.


Vous pouvez écouter et lire cette page utile.


Choisissez la question adéquate.


3. Attention, la prononciation n´est rien sans l´INTONATION!
Faites cet exercice et voyez la différence.

4. Mettez en pratique de manière interactive votre nouvelle compétence interrogative.


Répondez aux questions.


Écoutez, comprenez, puis répondez aux questions!

Associez les questions aux réponses possibles.


5. Révision générale: 
Cet exercice et celui-ci seront utiles. 

Utilisez ensuite cette banque de questions/réponses pour pratiquer. 






Est-ce que vous avez des questions?  :)

Exprimer son opinion

Fondamental en France! Les Français ADORENT les débats, les discussions de café, les échanges d´opinions...

Alors, sans être trop ambitieux non plus (on n´apprend pas à discuter philosophie en quelques semaines d´apprentissage du français), parlons des manières qui existent pour exprimer une opinion en français.

Nous avons vu les "J´aime / je n´aime pas", ce qui est déjà un commencement. Continuons et approfondissons un petit peu.

Sur cette page, vous trouverez beaucoup d´instruments linguistiques utiles pour communiquer vos opinions, interroger et bien plus.


Vous pouvez compléter avec cette page et celle-ci.
Pour interroger, voici un exercice d´initiation.


Maintenant, pratiquez - en utilisant votre dictionnaire - et en répondant à des questions simples: 
- Qu´est-ce que vous pensez du cinéma américain? 
- Est-ce que vous comprenez que le football soit le sport le plus populaire au monde? 
- Quel est le plus beau pays du monde? 
- Quelle gastronomie préférez-vous et pourquoi?
- Etc.

Note: je vous recommande de compléter ces activités avec les suivantes qui portent sur les questionnements.  

Les accents ´ ^ ` - é ê è

Même si l´objectif de ce blog n´est pas de se focaliser sur l´écrit, il est important d´avoir une connaissance - même superficielle - des accents, afin de connaître leur prononciation et qu´il ne viennent pas vous jouer des tours...
En effet, une tache ("una mancha") est très différente d´une tâche (un trabajo, una tarea, un encargo, un labor)...

Donc, pour commencer avec l´accent aigu, le plus commun (é), regardez cette page. Vous y trouverez explications, exercices et correction!

Pour l´accent circonflexe, regardez cette page.

Vous comprendrez l´origine de celui que les étudiants appellent souvent "la casita". 

Mais, "et la prononciation?" me direz-vous! Vous aurez entièrement raison:
Ici, vous avez une explication littéraire des accents. Un bon début, mais insuffisant. 

Sur cette autre page, vous pouvez écouter le cours et les prononciations des accents. 

Et plus facile encore, ce lien, avec explication en anglais (voilà pourquoi je l´ai laissé pour la fin, pour que vous n´alliez pas directement au plus facile)!

Un dernier exercice que je vous recommande...  et c´est fini! Si vous n´avez toujours pas bien compris, recommencez!

Lisez vos réponses à voix haute.

À bientôt! (Avec accent circonflexe!)
^^

Ce que j´aime faire/manger/lire...

Important quand on rencontre des gens pour établir un premier contact cordial: apprendre à parler de soi et de ses goûts. 

Regardez cet exemple, qui va de pair avec cette autre page.

Voici un autre exemple, concentré sur la nourriture.







Activité: faire une petite liste de ce que j´aime/j´adore/j´aime bien, mais aussi de ce que je n´aime pas/déteste... Donc, vous ferez en fait deux (2) listes.

Pensez aux arts (musique, ciné, lectures...), aux activités quotidiennes (nourriture, télévision, sorties, sports...), mais aussi à des considérations plus idéologiques (les valeurs importantes pour vous, les comportements auxquels vous accordez une importance...).




Utilisez les tournures suivantes: 

Liste 1: 
- J´aime 
- J´aime bien
- J´aime beaucoup
- J´apprécie
- J´adore
- Ce qui me plaît


- ...


Liste 2
- Je n´aime pas
- Je n´aime pas beaucoup
- Je n´apprécie pas
- Je déteste
- Ce qui ne me plaît pas
- J´ai horreur de
- ...




Après avoir établi cette liste, l´idéal et de la comparer avec un camarade en lui demandant "Et toi, qu´est-ce que tu aimes / tu n´aimes pas / tu détestes...?".

Évidemment, sans dictionnaire c´est difficile! Souvenez-vous de ce dictionnaire en ligne.

La famille

Et pour une petite introduction à la famille, voici un portrait de la famille de base.

On peut maintenant utiliser ce vocabulaire avec les verbes appris antérieurement.

Et ensuite compléter ce vocabulaire avec toute la famille élargie!
 Pour les niveaux plus avancés, ou pour ceux qui savent s´armer de patience et d´un dictionnaire. 

Tout cela se prête évidemment à introduire les adjectifs possessifs (mon, ton son - mi, tu, su...). Cette page est très bonne car vous pouvez cliquer sur les phrases pour les écouter. N´hésitez pas à les répéter chacune trois fois au moins! Et oui, la prononciation et la discrimination auditive sont la base de la langue; encore plus si vous l´apprenez en autonomie!
 
Un autre récapitulatif avec exemples. 

Avec les traductions en anglais, c´est toujours utile (surtout pour les fainéants du dictionnaire).

Cette animation est on ne peut plus explicite.

Enfin, cet exercice permettra de contrôler vos connaissances. 



 
Exercice de production: en utilisant ce modèle (ou un autre) créez votre arbre généalogique et décrivez oralement chacun des membres de votre famille en y associant une caractéristique. Utilisez évidemment les adjectifs possessifs.
Par exemple: "C´est mon frère. Il a 23 ans et il est très amusant."
Note: vous pouvez aussi utiliser ce créateur d´arbres généalogique en ligne.

Maintenant je vais dormir... Bonne nuit et bonne lecture (à vous et vos parents!).